点红实验(棉花糖实验) -凯发推荐

什么是点红实验

“点红实验”就是在小孩的鼻子上点上一个红点，给他照镜子，他能够（对着镜子）擦去自己鼻子上的红点，还能够使用“我”来称呼自己。如果不能用“我”的话，你观察刚会说话小屁孩，他妈说：“小明，过来吃饭了”。他会说：“小明来了”。而不是说：“我来了”。

证明他还是把小明他自己当作一个他客体存在，而不知道这时候主客体都是他。

这两点是人开始有知我意识的标志。

扩展资料：

实验心理学的实验 ***

心理学主要研究不同情景下人类的行为。通常，实验中要求人类参与者做某些任务。自1990年以来，各种计算机软件的应用，改变了实验的呈现方式，减少了实验误差。实验除了可以测量反应时、错误率之外，还可在实验之前、之间、之后运用调查、观察的 *** 研究。

实验室实验

实验室实验是在心理实验室里使用仪器设备进行的有控制的观察。它可以提供精确的实验结果，常用于对感知、记忆、思维、动作和生理机制方面的研究。

人类的行为和意识异常复杂，要想得到正确的结果，必须选择合适的实验设计。

试验中要控制额外变量、缩小实验者偏差、平衡实验顺序、选择合适的样本、确定合适的操作定义、选择合适的统计分析 *** （很重要）。

其他 ***

除了实验室实验之外，还有个案法、观察法、访谈法、调查法、自然实验法。

心理学是一门实证性很强的科学。有关被试心理的特点和规律，只能从收集到的实际材料中分析、综合，而不能凭研究者想当然地发挥。

因此，每一个学习心理学的人都要学会正确使用研究 *** 。心理现象是复杂的，运用哪一种 *** ，要根据研究对象、研究条件、研究目的来确定，有时要综合好几种 *** 才能收集到多方面的资料。

心理学的各种研究 *** 是收集感性材料的直接手段，目的是要从中分析、归纳出规律性的东西。因此，每一个学习心理学的人还必须运用唯物辩证法，对感性材料做出全面的、深刻的、相互联系的理性分析，防止片面地、孤立地、静止地研究心理现象。

统计法

统计学 *** 在心理学上的应用开始于高尔顿关于个别差异的研究。后来瑟斯顿等人又发展了因素分析法。但统计法一直是与心理测验联系在一起的。心理测验基本上属于自然实验的范畴，与这里所讨论的狭义的实验 *** 不尽相同。

把统计法应用于心理实验的设计是与费希尔的工作分不开的。费希尔发展了方差分析和使用小样本的 *** ，提出了虚无假设的概念和推论统计等。

他的 *** 首先应用于生物学和农业的实验设计，后来才推广到心理实验设计上来。从此就把心理实验中控制其他因素只改变一个自变量的古典设计 *** 向前推进了一步，开始应用同时改变几个自变量的多因素设计法，并可获得各因素之间的相互作用的信息。

随着电子学和工程技术的发展，心理学的实验装置和测量仪器日益精密，从而使心理学的实验研究在客观性和准确性方面都得到了提高，并逐渐摆脱了不同心理学流派对实验 *** 的影响和束缚。

通过与工程学的合作，将实验心理学应用于人机系统，使设计的机器能较符合人体的结构和功能，从而降低劳动强度、提高工作效率。

由于将数学进一步应用于心理学，通过实验对人类行为作出量的假设以后，就可以 *** 数学模型，如根据概率论预测学习的数学模型，以及根据对落后儿童的实验研究所发展的注意的数学理论等等。

控制论的发展和计算机的广泛使用，不仅使心理实验的数据能在很短的时间内得到处理，而且对自动控制呈现 *** 和记录反应提供了方便，为模拟复杂的心理过程开辟了新的途径，进而发展了行为的信息加工理论和认知心理学，并赋予学习记忆等以新的解释。

心理学发展到今天，所争论的问题已不再是实验 *** 对心理学的研究是否适用，而是如何使心理学的实验 *** 更加完善，如何用实验室中发现的心理学规律来解决实际问题。

参考资料：百度百科-实验心理学

心理学的点红实验 什么意思

“点红实验”就是在小孩的鼻子上点上一个红点，给他照镜子，他能够（对着镜子）擦去自己鼻子上的红点，还能够使用“我”来称呼自己。如果不能用“我”的话，你观察刚会说话小屁孩，他妈说：“小明，过来吃饭了”。他会说：“小明来了”。而不是说：“我来了”。

证明他还是把小明他自己当作一个他客体存在，而不知道这时候主客体都是他。

这两点是人开始有知我意识的标志。

扩展资料：

实验心理学的实验 ***

心理学主要研究不同情景下人类的行为。通常，实验中要求人类参与者做某些任务。自1990年以来，各种计算机软件的应用，改变了实验的呈现方式，减少了实验误差。实验除了可以测量反应时、错误率之外，还可在实验之前、之间、之后运用调查、观察的 *** 研究。

实验室实验

实验室实验是在心理实验室里使用仪器设备进行的有控制的观察。它可以提供精确的实验结果，常用于对感知、记忆、思维、动作和生理机制方面的研究。

人类的行为和意识异常复杂，要想得到正确的结果，必须选择合适的实验设计。

试验中要控制额外变量、缩小实验者偏差、平衡实验顺序、选择合适的样本、确定合适的操作定义、选择合适的统计分析 *** （很重要）。

其他 ***

除了实验室实验之外，还有个案法、观察法、访谈法、调查法、自然实验法。

心理学是一门实证性很强的科学。有关被试心理的特点和规律，只能从收集到的实际材料中分析、综合，而不能凭研究者想当然地发挥。

因此，每一个学习心理学的人都要学会正确使用研究 *** 。心理现象是复杂的，运用哪一种 *** ，要根据研究对象、研究条件、研究目的来确定，有时要综合好几种 *** 才能收集到多方面的资料。

心理学的各种研究 *** 是收集感性材料的直接手段，目的是要从中分析、归纳出规律性的东西。因此，每一个学习心理学的人还必须运用唯物辩证法，对感性材料做出全面的、深刻的、相互联系的理性分析，防止片面地、孤立地、静止地研究心理现象。

统计法

统计学 *** 在心理学上的应用开始于高尔顿关于个别差异的研究。后来瑟斯顿等人又发展了因素分析法。但统计法一直是与心理测验联系在一起的。心理测验基本上属于自然实验的范畴，与这里所讨论的狭义的实验 *** 不尽相同。

把统计法应用于心理实验的设计是与费希尔的工作分不开的。费希尔发展了方差分析和使用小样本的 *** ，提出了虚无假设的概念和推论统计等。

他的 *** 首先应用于生物学和农业的实验设计，后来才推广到心理实验设计上来。从此就把心理实验中控制其他因素只改变一个自变量的古典设计 *** 向前推进了一步，开始应用同时改变几个自变量的多因素设计法，并可获得各因素之间的相互作用的信息。

随着电子学和工程技术的发展，心理学的实验装置和测量仪器日益精密，从而使心理学的实验研究在客观性和准确性方面都得到了提高，并逐渐摆脱了不同心理学流派对实验 *** 的影响和束缚。

通过与工程学的合作，将实验心理学应用于人机系统，使设计的机器能较符合人体的结构和功能，从而降低劳动强度、提高工作效率。

由于将数学进一步应用于心理学，通过实验对人类行为作出量的假设以后，就可以 *** 数学模型，如根据概率论预测学习的数学模型，以及根据对落后儿童的实验研究所发展的注意的数学理论等等。

控制论的发展和计算机的广泛使用，不仅使心理实验的数据能在很短的时间内得到处理，而且对自动控制呈现 *** 和记录反应提供了方便，为模拟复杂的心理过程开辟了新的途径，进而发展了行为的信息加工理论和认知心理学，并赋予学习记忆等以新的解释。

心理学发展到今天，所争论的问题已不再是实验 *** 对心理学的研究是否适用，而是如何使心理学的实验 *** 更加完善，如何用实验室中发现的心理学规律来解决实际问题。

参考资料：百度百科-实验心理学

心理学的“点红实验”,主要是想考察什么

点红实验说明24个月的婴幼儿已经具有了自我意识。点红实验就是在小孩的鼻子上点上一个红点，给小孩照镜子，小孩能够（对着镜子）擦去自己鼻子上的红点，还能够使用“我”来称呼自己。这是人有自我意识的标志。

自我意识是人类特有的意识，是作为主体的我对自己，以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识，主要包括自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节等。自我意识是个性的一部分，是衡量个性成熟水平的标志。

婴儿自我认识的发展分为五个阶段，前三个阶段是主体自我的发展，后两个阶段是客体自我的发展。

之一阶段（5~8个月），无我状态。婴儿对镜像感兴趣，但对自己的镜像或他人的镜像并不分化，说明这一阶段的婴儿不能区别自己与他人。

第二阶段（9~12个月），初步的主体自我。婴儿以自己的动作引起镜像的动作，主动以自身动作与镜像匹配，表明婴儿对自己作为活动主体有了初步的认识。

第三阶段（12~15个月），主体自我发展。婴儿能区分由自己作出的活动与他人所作活动的区别，对自己镜像与自己活动之间的联系有了明确分化，主体自我得到明显发展。

第四阶段（15~18个月），客体自我初步发展。婴儿开始把自己作为客体来认识，认识到客体特征来自主体特征（如自己的鼻子上的红点与镜像中的红鼻子的关系），对主体特征有了稳定的认识，客体自我得到初步发展。

第五阶段（18~24个月），客体自我形成。婴儿开始用言语标示出自我，如使用代词“我”、“你”来区别自己与他人，是客体自我形成的重要标志。这时的儿童已经能意识到自己的独特特征，能从照片中认识自己，用言语表达自己。